学生日记

精选学生日记范文七篇

一天将要结束了，相信你有很多感悟吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家整理的学生日记7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生日记 篇1

今天中午，妈妈烧了我最爱吃的红烧虾。

“妈妈，你帮我剥虾!”

“都快上四年级了，还要妈妈给你剥虾啊?今天，自己剥吧。”妈妈笑着说。

“那好吧!”我爽快地答应了。

我随手夹过一只虾，开始剥了起来。“哎，手怎么这么脏了?”我看了看沾满汤汁的手，皱着眉头顺手抽出一张纸巾，擦了擦手。嗯，真好吃!我又接着剥第二只虾。正当我的手又伸向餐巾纸盒的时候，只听妈妈说：“还记得那次在鼓浪屿的船票吗?”

“当然记得啦!鼓浪屿码头的船票是一枚铜币。”

“为什么要用铜币来当船票呢?”

“铜币可以重复使用，用它当船票，可以少砍很多大树呀!”话一出口，我看了看桌上那张才被我擦过一次的纸巾，缩回了刚刚伸出去的手，又拿起刚才用过的那张纸巾，擦了擦。

桌上的虾壳越堆越高，刚才那张雪白的纸巾颜色也越变越深。

饭后，我问妈妈：“妈妈，既然船票可以重复使用，那有没有可以重复使用的餐巾纸?这样，不是就可以节约更多的大树了吗?”

“有啊!妈妈小时候用的就是可以重复使用的纸巾——手帕。”妈妈笑眯眯地对我说。

“妈妈，那我们也去买手帕用吧!这样，就可以省下好多大树啦!”

学生日记 篇2

人生的状态有平顺和激荡，一些是外界附加的，一些是由自己的内心创造的。漂流与安定而游离和安定若是作为相对的两种状态，恐怕更多的是精神层面的。

安定是对于现实主义标准的顺合，而游离则是非主流的不安定的边缘了。总是在游离和安定的状态中切换，仿佛十五十六，月和日总是相差而过，彼此不能共天，看到月亮时期盼见到太阳，见到太阳时期盼月亮。

但每天都是健忘的，见到太阳时也担心见不到月亮了，因为记不得月亮会准时出现。我慢慢习惯这种切换，因为我明白切换的必要，但也贪恋沉溺的美感，积极向上的美感同样令我着迷。

于是在美感一端张爱玲，陈染，川端康成，海鸣威，在美感的另一端陈列余杰，拿破仑，卡耐基。由于贪恋和沉溺，需要更多的时间和更加安静的空间来转换，于是每个人的空间是如此重要。

学生日记 篇3

二月十六日，星期二晚上，天气晴。

我在家里读英语书，忽然我看了看闹钟，呀！已经六点十四分了，马上就要去读英语了，这时我如风一般的速度跑到那里，又连续跑了三层楼梯，进了教室以后，那里的小朋友都快坐满了。我才知道我来晚了。

铃声响了，我们都陆续坐到位子上。

老师开始点名，我们班有三个同学没有来。

过了几分钟，我们才真正开始上课了。老师充满睿智的问题，同学们积极的抢答，第一节洋溢着欢声笑语的英语课就结束了。下课之前老师说：“下节课我们听写，请同学们做好准备。"由于我上节课没有来，所以对于要听写的内容没有把握，我害怕极了。

第二节课在我忐忑的心情下开始了。听写在同学们一致准备就绪下开始了。老师报一个，我们写一个，然后在英文单词下写上中文意思。

我写好了之后，就把作业本交给了组长。我想我没有来肯定考不到一百分。成绩下来的时候，发现自己考了九十九分，还是难逃去老师办公室重新听写的命运。

放学了，第一小组在比赛中被我们小组打的"落花流水"，可是我却一点都高兴不起来。

后来我和几个需要重新听写的同学一起走进了老师办公室，老师让我们再复习一遍，过了几分钟，虽然是短短的几分钟，但我却觉得时间是那么的长，伴随着一丝不明白，一丝不服输的心情，可是老师却把本子都发还了给了我们。拿到本子，我迫不及待的打开，原来我把单词new写成了wen。心里的不明白终于消失。听写开始，这次的我写的非常的顺畅，听写的结果我得了一百分。终于达到了老师和我所希望达到的目标。最后我们都开心的回家了。

学生日记 篇4

在这个世界上，有爱心的人占一大半，可是有时候，我们也会好心做坏事。你瞧那边，风娃娃就办了一件好心做坏事的事呢！他用大风把孩子们的风筝吹得无影无踪，把人们心爱的衣服不知吹到何处了，把路旁新栽的小树也吹倒了。人们都来责怪他，因为风娃娃是给人帮了许多倒忙。他应该用中风让风筝飞得更高，让人们的衣服早些晾干，让小树动动筋骨快点长高。我们做事不能这样，应该做对别人有用的事。

学生日记 篇5

xx年xx月xx日 星期x

每个人在这世上有太多太多要感谢的人：父母，叔叔阿姨，给我让座的哥哥姐姐………数也数不清。世上有好多好多值得我们感谢的。今天你感谢了吗？

这个学期，我的右脚骨折。只好靠拐杖行走，上下楼梯也只好跳上跳下，累的气喘吁吁，东西都是同学帮我拿的，我们班或者全校同学都没笑我，他们总是用关心的眼神来看我，热心地问我，走楼梯，他们也轻轻地扶着我。我走得慢，他们也没有责怪我。

刚来到学校那一天，我辛辛苦苦的用单脚从一楼跳到四楼，同学们扶着我，我来时他们好像谁也没有感到惊奇，都出来迎接我，祝我早日康复。下课时，他们也总是问我的情况，想给我补习功课，教我。纪梓媚来我家给我补习功课，还带了一张精心绘画的贺卡，爸爸总是给我讲做人的道理，纪梓媚知道自己动手做的东西才有意义，她热情的跟我，爸爸，妈妈打招呼，给我那害羞的老弟一个他最爱吃的棒棒糖，纪梓媚不是她想补什么就补什么，而是征求我的意见，她虽然有缺点，但这些优点足够展示她的所有魅力。

你们知道我感谢的是谁吗？哈哈！当然是我那些热心的同学，这学期我看到了我以前没看到同学的优点。

学会感谢，今天你们感谢了吗？

学生日记 篇6

作文需要早起步。对低年级同学来说，日记不失为一种有产的训练形式。

1.写好一句话

一年级同学学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自身在一天里的点滴见闻，记载自身在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。

2.写好几句话

随着小朋友眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的'日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导小朋友掌握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。

　　3. 交流日记

刚上小学的小朋友常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让小朋友去挖掘生活，积累生活，把小朋友的目光引向家庭、学校、社会生活，指导同学处处做有心人。可以将一些其他小朋友写的生活日记读给他听，或上网看一些小朋友的文章，让小朋友在互相欣赏中发生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为同学笔下的好资料。小朋友写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网民评价也能促进小朋友写日记的兴趣。

4. 复述一段话

有一些小朋友这方面能力可能稍差，家长不能急躁，可采用反复读一段话后，要小朋友复述出来，再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训练一段时间后，再要求把参与的活动说出来，写下来……

从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让小朋友写日记，其实就是不知不觉把小朋友领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，小朋友就不会感到突然和困难了。

学生日记 篇7

我经常在电视上看到火车，但没有坐过，这次去上海，坐上了火车。我们走进车厢，我看到了明亮的车窗，干净整齐的桌椅，干净的地板，让人有一种很舒服的感觉。找到座位，就坐下了，每个座位前面都有一张小桌，小桌上可以放东西，可以读书，可以吃饭，非常方便。

一声笛响，不知不觉火车开动了，开始速度不算快，车外，铁路两旁的房子、电线杆、慢慢的向后移动，火车驶出车站后速度越来越快，可以用飞跑来形容。这时再看车窗外的田野树木、小河、庄稼，飞快的向后跑去，一会儿，看的我头昏眼花。

火车虽然跑的很快，但是车箱内的感觉还是很平稳、很舒服的。